| Názov: | Podpora podnikateľského a inovačného potenciálu študentov |
| Kód výzvy národného projektu: | PSK-MSVVM-029-2025-NP-EFRR |
| Vyhlasovateľ výzvy na predkladanie ŽoZNP: | Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky |
| Číslo zmluvy: | 0119/2026 |
| Kód projektu: | 401101C937 |
Opis projektu
Cieľom predkladaného projektu je inovovať dva študijné programy na bakalárskom stupni štúdia, konkrétne Učiteľstvo románskych jazykov a literatúr a Učiteľstvo nemeckého jazyka a literatúry. Oba študijné programy sú zaradené v Zozname oprávnených študijných programov inteligentnej špecializácie SK RIS 3 2021+. Účel inovovania predmetných študijných programov vychádza zo súčasnej pedagogickej praxe, z potrieb modernej edukácie, zo súčasného stavu podnikateľského vzdelávania a z nárokov kladených na pedagógov základných a stredných škôl.
Potreba inovovania predmetných učiteľských študijných programov vyplýva z meniacich sa spoločenských a pracovných podmienok, ktoré popri odborných a didaktických kompetenciách vyžadujú aj inovačné a podnikateľské myslenie a s ním prepojené riadenie projektov. Tento rozmer pedagogickej profesie je aktuálny aj v kontexte kurikulárnej reformy a nového Štátneho vzdelávacieho programu (2023).
Vízia moderného vzdelávania v 21. storočí spočíva v rozvoji a prepájaní doménových a prierezových gramotností: jazyková a komunikačná, informatická, technická a profesijná, sociálna, emocionálna, občianska, digitálna či finančná gramotnosť. Vízia moderného vzdelávania kladie na učiteľa dvojakú požiadavku: viesť k týmto gramotnostiam žiakov a študentov a zároveň nimi sám disponovať, aby ich vedel rozvíjať u iných. Učitelia cudzích jazykov sú v tomto ohľade vo výhodnom postavení, pretože práve jazyková výučba umožňuje prostredníctvom modelovania autentických komunikačných situácií z reálneho života prirodzene prepájať viaceré doménové a prierezové gramotnosti a systematicky rozvíjať súvisiace kompetencie u žiakov už od raného veku.
Výhodnou východiskovou situáciou učiteľov cudzích jazykov je aj ich prirodzené fungovanie v medzinárodnom prostredí, v ktorom už angličtina nepredstavuje jedinú rozhodujúcu jazykovú kompetenciu. Súčasná podnikateľská prax potvrdzuje, že úspech v tejto sfére je čoraz viac podmienený znalosťou ďalších jazykov a porozumením kultúrnych súvislostí, ktoré komunikáciu a spoluprácu v medzinárodných tímoch výrazne ovplyvňujú. Vzhľadom na svoje jazykové a interkultúrne predispozície majú absolventi učiteľstva cudzích jazykov potenciál uplatniť sa aj v podnikaní a v medzinárodnom pracovnom prostredí.
Súčasná vysokoškolská príprava v rámci predmetných študijných programov im však neposkytuje dostatočné systematické zázemie v oblasti podnikateľského myslenia, projektového plánovania, riadenia a udržateľného využívania zdrojov. Aj preto navrhovaný projekt predstavuje strategický krok k posilneniu pripravenosti absolventov predmetných študijných programov orientovať sa a pôsobiť v medzinárodnom podnikateľskom prostredí.
Ciele projektu
Cieľom projektu je inovovať študijné programy prostredníctvom mentoringu integrovaného do kurzov projektového manažmentu, ktorý sa v praxi ukazuje ako kľúčový predpoklad úspešného podnikania. Pri tomto východisku vychádzame zo skutočnosti, že čoraz viac podnikateľských subjektov implementuje projektové riadenie do svojich procesov s cieľom zefektívniť manažment, systematicky napĺňať podnikateľské plány a dosahovať strategické ciele. Plánovaný mentoring preto predpokladá aktívne zapojenie profesionálov z praxe, ktorí disponujú relevantnými skúsenosťami s projektovým manažmentom, pôsobia v podnikateľskom prostredí (ako zakladatelia alebo zamestnanci), a zároveň sú súčasťou profesijných asociácií, v rámci ktorých zdieľajú svoje skúsenosti, osvedčené postupy a nástroje.
Zastávame názor, že spolupráca s týmito odborníkmi a ich lektorská činnosť budú pre študentov prínosné nielen z hľadiska získania ďalších prakticky uplatniteľných vedomostí a zručností, ale aj z hľadiska ich následného prenosu do pedagogickej praxe. Absolventi môžu zároveň významne prispieť k tomu, aby školy systematicky rozvíjali vlastnú podnikateľskú a projektovú činnosť (napr. prostredníctvom partnerských spoluprác, grantov, ponuky školských služieb či inovačných aktivít,
okrem iného aj vzdelávacieho charakteru). Na základe toho budú školy schopné diverzifikovať svoje finančné zdroje a nebudú odkázané výhradne na rozpočtové prostriedky zriaďovateľa. Inými slovami, projektové a podnikateľské kompetencie učiteľov môžu podporiť finančnú odolnosť školy a vytvárať ďalší priestor na inovácie vo vzdelávaní. V neposlednom rade môžu tieto kompetencie preniesť na svojich žiakov, a to okrem iného aj aplikovaním projektového vyučovania či prostredníctvom tímovej práce a riešenia reálnych problémov. Žiaci budú systematicky vedení ku jazykovej a komunikačnej, profesijnej, finančnej, sociálnej, občianskej i digitálnej gramotnosti.
Jednou intervenciou sa tak posilňujú inovačná schopnosť školy aj podnikavosť a pripravenosť jej absolventov. Inovácia predmetných študijných programov preto predstavuje nevyhnutný systémový krok smerom k modernému profilu kompetentného učiteľa a k zosúladeniu univerzitného vzdelávania s reálnymi potrebami praxe, ako aj s národnými strategickými cieľmi.
Vnútorná politika Univerzity Konštantína Filozofa v Nitre umožňuje, aby žiadateľom navrhované predmety ako súčasť inovácie mohli absolvovať študenti všetkých študijných programov, ktoré má univerzita vo svojej ponuke. Predmety svojím zameraním predstavujú zaujímavú možnosť osobného a profesijného rozvoja taktiež pre študentov ďalších študijných programov, ktoré sú súčasťou zoznamu vybraných študijných programov inteligentnej špecializácie SK RIS 3 2021+: všetky ostatné učiteľské programy (Učiteľstvo odborných ekonomických predmetov; Učiteľstvo anglického jazyka; Učiteľstvo informatiky; atď.) ako i jednoodborové a medziodborové študijné programy (Digitálna ekonomika; Umelá inteligencia – spracovanie prirodzených jazykov; Regionálny cestovný ruch; Aplikovaná ekológia a environmentalistika; Geografia v regionálnom rozvoji; atď)
